In Zukunft noch mehr gemeinsam
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hl tauschten sich erstmals Spitzenvertreter der Kirchen und Religionen mit E
xperten aus. Der konfessionelle Religionsunterricht habe in Österreich
„eine hohe Akzeptanz und eine bewährte rechtliche Basis“, s
o der Bischof. Gleichzeitig wollen die Kirchen „aktiv auf die Verä
;nderungen zugehen“, die durch die Pluralisierung der religiösen
Landschaft und demographische<br /> Faktoren entstünden. Im urbanen Ber
eich komme es daher immer öfter zu Situationen, wo es „standortsp
ezifische Lösungen“ brauche amit der konfessionelle Religionsunte
rricht schulorganisatorisch überhaupt durchgeführt werden kön
ne. Die Antwort darauf sei eine verstärkte Kooperation der Kirchen, wo
sie möglich und sinnvoll sei.
Wie stark bereits jetzt schon über
konfessionelle Grenzen hinweg der Religionsunterricht möglich ist, wurd
e anhand konkreter Projekte in Wien deutlich.
<h3>Kooperation der Kon
fessionen</h3>
Gemeinsam mit der evangelischen, altkatholischen und orthodo
xen Kirche wurde in Wien das Projekt eines „dialogisch-konfessionellen
Religionsunterrichts“ (dkRU) an 29 Schulen gestartet. Mit Zustimmung
von Eltern, Schülern, Schule und Kirchen werden dabei Kinder gemeinsam
unterrichtet. Dies kann in Form von Teamteaching erfolgen, unterbrochen von
getrennten Unterrichtsphasen, oder auch nur durch einen einzigen Lehrer f&uu
ml;r alle.
„Im Mittelpunkt steht die Kooperation christlicher K
onfessionen“, erläuterte die Wiener Schulamtsleiterin Andrea Pinz
. Das Projekt inszeniere konfessionelle Differenz, „um in der Begegnun
g das konfessionell Eigene ins Bewusstsein zu bringen und ein Miteinander un
d eine Gemeinschaft mit dem anderen einzuüben“. Der Vorteil f&uum
l;r kleine Kirchen sei, dass damit Kinder überhaupt erst die Mögli
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Wien. Auf Initiative des katholischen Schulbischofs Wilhelm Krautwaschl tauschten sich erstmals Spitzenvertreter der Kirchen und Religionen mit Experten aus. Der konfessionelle Religionsunterricht habe in Österreich „eine hohe Akzeptanz und eine bewährte rechtliche Basis“, so der Bischof. Gleichzeitig wollen die Kirchen „aktiv auf die Veränderungen zugehen“, die durch die Pluralisierung der religiösen Landschaft und demographische
Faktoren entstünden. Im urbanen Bereich komme es daher immer öfter zu Situationen, wo es „standortspezifische Lösungen“ brauche amit der konfessionelle Religionsunterricht schulorganisatorisch überhaupt durchgeführt werden könne. Die Antwort darauf sei eine verstärkte Kooperation der Kirchen, wo sie möglich und sinnvoll sei.
Wie stark bereits jetzt schon über konfessionelle Grenzen hinweg der Religionsunterricht möglich ist, wurde anhand konkreter Projekte in Wien deutlich.
Kooperation der Konfessionen
Gemeinsam mit der evangelischen, altkatholischen und orthodoxen Kirche wurde in Wien das Projekt eines „dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts“ (dkRU) an 29 Schulen gestartet. Mit Zustimmung von Eltern, Schülern, Schule und Kirchen werden dabei Kinder gemeinsam unterrichtet. Dies kann in Form von Teamteaching erfolgen, unterbrochen von getrennten Unterrichtsphasen, oder auch nur durch einen einzigen Lehrer für alle.
„Im Mittelpunkt steht die Kooperation christlicher Konfessionen“, erläuterte die Wiener Schulamtsleiterin Andrea Pinz. Das Projekt inszeniere konfessionelle Differenz, „um in der Begegnung das konfessionell Eigene ins Bewusstsein zu bringen und ein Miteinander und eine Gemeinschaft mit dem anderen einzuüben“. Der Vorteil für kleine Kirchen sei, dass damit Kinder überhaupt erst die Möglichkeit eines Religionsunterrichts haben. Darüber hinaus stärke die ökumenische Zusammenarbeit die Glaubwürdigkeit des Religionsunterrichts bei den Schülern. Konkrete Schwierigkeiten entstünden vor allem aufgrund der unterschiedlichen Lehrpläne der Konfessionen und des fehlenden Unterrichtsmaterials.
kap
Foto (Wuthe/kap): Entwickelten Zukunftsperspektiven für den Religionsunterricht – die Teilnehmer des Studientages; vorbereitet hatten die Tagung der Vorsitzende des katholischen interdiözesanen Schulamtes, Josef Rupprechter aus Salzburg (l.), und die Wiener Schulamtsleiterin Andrea Pinz (5. v. l.).
