„Digital Natives“ sind ein Mythos
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schen Hochschule-Edith Stein (KPH) organisierte. Unter dem Titel „Pers
onalisiertes Lernen in einer digitalen Welt“ tauschten sich die Teilne
hmerInnen über die Bedeutung der Neuen Medien und deren Verwendung in d
er Reformpädagogik aus.
Zum Auftakt des viertägigen Seminars beto
nte Kommunikations- und Sozialwissenschafterin Andrea Schaffar in ihrem Vort
rag, dass der Umgang mit digitalen Medien und Technologien – wie jede
Kulturtechnik – gelernt werden müsse. Allein die Nutzung mache ni
emanden medienkompetent. „Die ‚Digital Natives‘ sind ein M
ythos“, so Schaffar. Aus diesem Grund sei es notwendig, „dass di
gitale Medien ein selbstverständlicher Teil des Unterrichts werden und
damit den Kanon der verwendeten Formate erweitern“. Bücher, Stift
e, Hefte oder Tafeln sollten nicht ersetzt, sondern durch Tablets, Computer
oder Apps ergänzt werden. Die Aufgabe der LehrerInnen sieht sie weniger
in der Vermittlung von Inhalten, als vielmehr in der Organisation eines ans
prechenden Lernumfelds. Anhand bereitgestellter Unterrichtsmaterialien solle
n sich Kinder und Jugendliche den Inhalt der jeweiligen Schulfächer m&o
uml;glichst eigenständig und selbstverantwortlich erarbeiten.
In diese
m Sinne arbeiten Marchtal-PädagogInnen ganzjährig an der stän
digen Weiterentwicklung dieser Materialien. Beim Seminar in Michaelbeuern wu
rden die Ergebnisse aus den Fächern Biologie, Deutsch, Geschichte, Geog
rafie, Mathematik und Religion vorgestellt, ausprobiert und diskutiert.
<b>
Die Marchtal-Pädagogik</b>
Personalisiertes Lernen und Lehr
en ist ein erklärte...' (3092 chars)
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Zum Auftakt des viertägigen Seminars betonte Kommunikations- und Sozialwissenschafterin Andrea Schaffar in ihrem Vortrag, dass der Umgang mit digitalen Medien und Technologien – wie jede Kulturtechnik – gelernt werden müsse. Allein die Nutzung mache niemanden medienkompetent. „Die ‚Digital Natives‘ sind ein Mythos“, so Schaffar. Aus diesem Grund sei es notwendig, „dass digitale Medien ein selbstverständlicher Teil des Unterrichts werden und damit den Kanon der verwendeten Formate erweitern“. Bücher, Stifte, Hefte oder Tafeln sollten nicht ersetzt, sondern durch Tablets, Computer oder Apps ergänzt werden. Die Aufgabe der LehrerInnen sieht sie weniger in der Vermittlung von Inhalten, als vielmehr in der Organisation eines ansprechenden Lernumfelds. Anhand bereitgestellter Unterrichtsmaterialien sollen sich Kinder und Jugendliche den Inhalt der jeweiligen Schulfächer möglichst eigenständig und selbstverantwortlich erarbeiten.
In diesem Sinne arbeiten Marchtal-PädagogInnen ganzjährig an der ständigen Weiterentwicklung dieser Materialien. Beim Seminar in Michaelbeuern wurden die Ergebnisse aus den Fächern Biologie, Deutsch, Geschichte, Geografie, Mathematik und Religion vorgestellt, ausprobiert und diskutiert.
Die Marchtal-Pädagogik
Personalisiertes Lernen und Lehren ist ein erklärtes Bildungsziel der Marchtal-Pädagogik. Hinter dem Bildungskonzept steht das Bestreben, reformpädagogische Ansätze mit einem christlichen Menschenbild so zu verbinden, dass das Unterrichtsgeschehen davon durchwirkt wird.
Entwickelt wurde dieses Erziehungskonzept von der kirchlichen Akademie der Lehrerfortbildung in Obermarchtal in Baden-Württemberg. Der Leiter des katechetischen Amtes, Josef Rupprechter, brachte es vor 20 Jahren nach Salzburg. In der Erzdiözese Salzburg leitet Johann Quehenberger, das Referat für Marchtalpädagogik, das diesen Bildungsplan auf einen „Salzburger Weg“ brachte und als Impulsgeber für ganz Österreich wirkt.
Weitere Informationen: <link http: katamt.kirchen.net _blank>katamt.kirchen.net/referatfürmarchtalpädagogik
Foto 1: Vorstellung der neuen Lehrmaterialien beim Marchtalseminar 2017.
Foto 2: Generalvikar Roland Rasser testet die neuen Unterrichtsmaterialien.
Fotos: eds
